乡村振兴战略下农学专业人才培养方案修订(3)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】(三) 人才培养体系的不健全 当前,导致农学院校人才培养效率低下的主要原因是高校缺乏健全的人才培养体系,其在培养人才过程中,缺乏明确的人才
(三) 人才培养体系的不健全
当前,导致农学院校人才培养效率低下的主要原因是高校缺乏健全的人才培养体系,其在培养人才过程中,缺乏明确的人才培养目标、没有更清晰的教学定位、缺乏更先进的教育理念、缺乏多样化的教学方案和较为强大的师资力量等等,这些都是人才培养体系的重要内容与组成部分,也都是影响农学专业人才培养质量的重要诱因。
六 “乡村振兴”战略下农学专业人才培养方案修订的方略探究
在“乡村振兴”的战略背景下,高校在培养农学专业人才时,必须要从思路、观念、方法、师资、教学条件、教学制度等多个方面来进行完善与健全,充分认知培养优秀农学专业人才的标准与条件,从而制定与创新更加行之有效的人才培养策略与方案,结合我国对农学人才的实际需求和社会对农学专业人才的用人标准,不断、反复地修订人才培养方案,从而更好地实现农学专业人才培养目标,为我国的乡村振兴提供更好的人才保障,促进我国三农问题得以更好地解决。下面对“乡村振兴”战略下的农学专业人才培养方案修订的策略与方法展开具体的探究与讨论:
(一) 解放思想、革新人才培养思路与理念
在当前的大时代下,为了能够为国家输出更多优秀的农学人才,高校在培养农学专业人才时,要重视育人思路与理念的转变与革新,不断解放思想、与时俱进,结合当前人才培养的现状与局限,不断优秀人才培养的策略和方案,结合当前大学生学习与发展的实际、职业生涯规划以及乡村振兴战略下国家对于农学专业人才的针对性需求和标准,不断完善农学专业人才培养体系、标准和流程,积极运用最先进的教育思维与思路来指引教学,教会大学生更为先进的农学知识与内容,为农学专业大学生的更好就业与实现自己的职业目标奠定良好的思想基础。
(二) 强化教学模式与方法的多元化改革与创新
农学专业人才的培养不仅要有理论,而且也要有实践。农业院校在培养学生时,必须鸭转变教育思路,强化教学模式与方法的多元化改革与创新,不断运用现代化的教学方式,组织与开展理论与实践相结合的课程,让农学专业学生能够在自己的专业领域既有理论、又有实践,这样对于学生综合能力与专业素养的提升非常有利,同时对于乡村振兴建设也非常有利。与此同时,在信息化不断发展情势下,高校也可以充分运用信息技术来拓展与丰富教学,积极的运用多媒体教学技术或者微课的教学方式,给学生创造更多学习的机会和空间,培养学生自主学习与创新的思维与能力,对于提升高校人才培养质量非常有益。此外,在做好农学专业理论教学基础上,高校以及教师也要积极组织多种课外实践活动,开展一些下乡支农活动,或者设置与乡村振兴相关的研究课题,鼓励与引导学生积极地参与进来,不断培养与锻造农学专业学生优秀的专业素养与职业能力,为乡村振兴提供更多优秀的人才[4]。
(三) 重视师资队伍的建设与壮大
为了能够培养出更多优秀的农学专业人才,教师是不可或缺的中坚力量。教师的职业能力与专业素养直接关系着人才培养的效果与质量。鉴于此,高校在培养优秀人才时,要重视师资队伍的建设与壮大,结合高校农学专业教师当前教学的现状与教学能力,不断优化教师培训路径,定期开展专业的农学教育专业培训活动,不断丰富培训的形式与内容,将最新的教学技术与方法教授给教师,鼓励与引导教师要努力进行教学创新,从思路与方式等方面逐步展开教学创新,逐渐提升高校教师的整体教学实力与水平。与此同时,教师自身也要转变发展思路,秉承着“活到老,学到老”的精神与理念,重视自身素质与专业能力的持续提升,多学习先进的教育理念与方式,多掌握乡村振兴的战略内容,围绕乡村振兴等方面内容来有针对性的规划与创新教学方案。此外,教师也要积极地参与课外实践培训活动,奔着双师型教师的发展方向而努力,从而促进自身的发展更加持续与高效,从而也为高校双师型队伍的更好建设提供良好的师资条件,促进高校更好地实现培养优秀农学人才的目标[5]。
(四) 健全与完善教学条件、丰富教学资源
由于很多农学院校的教学条件落后,教学资源缺乏,影响和制约了农学专业人才培养工作的高效开展。国家、政府以及高校要重视教学条件的逐步完善与提升,强化教学资源的丰富与创新,从软硬件教育设施等方面来提升高校的理论与实践教学条件与水平,给学生创造更好地专业学习与实地基地和环境,让学生能够享受到更好地教育条件,这样易于激励学生更加努力学习与掌握农学专业知识,促进学生更好地将所学知识应用到具体实践活动中。
文章来源:《中国农学通报》 网址: http://www.zgnxtb.cn/qikandaodu/2021/0522/550.html
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